logo!: Was ist Gendern? Warum macht man das?

“Gendern” oder “gendergerechte Sprache” ist eine Art zu schreiben oder sprechen.Damit sollen sowohl Jungen als auch Mädchen angesprochen werden.Es gibt verschiedene Möglichkeiten dafür und auch Kritik daran.

Das Wort “gender” (sprich: dschänder) kommt aus dem Englischen und bedeutet “Geschlecht”. Damit ist hier alles gemeint, was als “typisch für Frauen” oder “typisch für Männer” angesehen wird. Zum Beispiel auch, welche Berufe typischerweise eher Männer haben und welche eher Frauen.

• Wenn die Rede von Piloten, Architekten und Computerexperten ist, stellen wir uns in der Regel Männer vor.
• Dabei gibt es ja auch Pilotinnen, Architektinnen und Computerexpertinnen,
• Quelle: Colourbox.de/imago/ingimage/Zoonar/stock&people/imagebroker/Shotshop Weil sie in der Sprache kaum auftauchen, kommen manche Mädchen jedoch gar nicht auf die Idee, dass diese Berufe für sie infrage kommen könnten.

Umgekehrt gibt es natürlich nicht nur Krankenschwestern, sondern auch Krankenpfleger. Es gibt nicht nur Erzieherinnen, sondern auch Erzieher. Und Jungs haben in diesen Fällen das gleiche Problem. So denken Jungen oder Mädchen vielleicht gar nicht über die Möglichkeit nach, einen Beruf auszuprobieren, der ihnen gut gefallen würde und verpassen eine Chance.

1. Spricht man von Schulkindern, so sagt man in der Regel ” die Schüler”.
2. Denn in der deutschen Sprache verwendet man in der Mehrzahl die männliche Form, das “generische Maskulinum”, um über alle – Mädchen und Jungs – zu sprechen.
3. So sind die Regeln der deutschen Grammatik.
4. Allerdings : Man erkennt am Wort Schüler nicht direkt, ob dabei in der Gruppe nur die Jungs oder auch die Mädchen gemeint sind.

Menschen können sich dadurch ausgeschlossen fühlen. Es gibt den Vorschlag, anders zu sprechen, damit sich alle angesprochen fühlen: Mädchen, Jungs und Menschen, die sich weder als das eine noch das andere fühlen. Die Idee dahinter: Wenn Frauen, Männer und überhaupt alle Menschen genannt werden, fällt auch die Vorstellung von “typisch Mann” und “typisch Frau” weg.

Schülerinnen und SchülerMitarbeiterinnen und MitarbeiterWissenschaftlerinnen und Wissenschaftler

Diese Schreibweise ist grammatikalisch richtig, Sie wird häufig bei Anreden oder Begrüßungen verwendet.

Schüler*innen Mitarbeiter*innenWissenschaftler*innen

Um zu vermeiden, dass ein Text deutlich länger wird, kann das Gender-Sternchen verwendet werden. Mit dem Stern sollen außerdem auch die Menschen angesprochen werden, die sich weder weiblich noch männlich fühlen. Das Sternchen soll symbolisch in alle Richtungen strahlen.

StudierendeMitarbeitendeLehrende

Das ist eine geschlechtsneutrale Form, die weder ausschließlich weiblich noch männlich formuliert ist. Ein Problem dabei ist, dass sie sich oft nicht bilden lässt,

MenschLehrkraftVertretung

Hier werden neutrale Formen verwendet. Dazu zählen auch Wörter wie alle, viele oder manche,

Menschen, die gendergerechte Sprache kritisch sehen, finden: Texte werden dadurch länger und komplizierter, Außerdem sei eine gendergerechte Sprache gar nicht nötig, Denn wenn im Deutschen von „Schülern” gesprochen wird, steht das grammatikalisch schließlich für alle – Jungs und Mädchen.

Wird in einem Text das Gendersternchen verwendet und es ist von „Schüler*innen” die Rede, dann kann das eventuell dazu führen, dass man sich beim Lesen wiederum ausschließlich weibliche Schülerinnen vorstellt. Und auch wenn sich zum Beispiel mehr Mädchen vorstellen können, später Pilotinnen oder Architektinnen zu werden, weil beide Formen genannt werden: Eine gendergerechte Sprache allein wird nicht automatisch dazu führen, dass Mädchen später häufiger technische Berufe erlernen oder mehr Jungs Erzieher werden möchten.

In Deutschland gibt es keine einheitlichen Regeln zum Gendern. In den Rechtschreibregeln, die etwa in der Schule gelten, ist die Schreibweise mit Sternchen gar nicht zugelassen, Es kann jede und jeder selbst entscheiden, wie man sprechen möchte.

Unsere logo!-Sendung dauert in der Regel ungefähr zehn Minuten. In dieser Zeit möchten wir viele Informationen unterbringen. Wenn wir zum Beispiel “Politiker und Politikerinnen” sagen, wird der Text länger. Deshalb sagen wir es nicht immer so. Wir achten bei den Bildern darauf, sowohl Männer als auch Frauen zu zeigen. Vielleicht ist euch schon aufgefallen, dass wir in unseren Artikeln hier auf logo.de oft beide Geschlechter nennen. Wir schreiben also zum Beispiel “Schülerinnen und Schüler”. Allerdings werden unsere Texte dadurch natürlich länger, weshalb wir das nicht immer machen. Denn uns ist wichtig, gut verständliche Texte für euch zu schreiben. Unser Social-Media-Kanal heißt zdflogo und ist für Jugendliche. Hier benutzen wir das Gendersternchen. Wir schreiben also “Schüler*innen”. Denn das ist kurz, und es spricht alle Menschen an, unabhängig vom Geschlecht.

Dieser Text wurde zuerst am 28.01.2021 geschrieben und am 21.03.2023 ergänzt. Gemerkt auf “Mein ZDFtivi” Gemerkt auf “Mein ZDFtivi” HTML-Code zum Einbetten des Videos in der Zwischenablage gespeichert. Bitte beachten Sie die des ZDF. An dieser Stelle würden wir dir gerne die Datenschutzeinstellungen anzeigen. Entweder hast du einen Ad-Blocker oder ähnliches in deinem Browser aktiviert, welcher dies verhindert, oder deine Internetverbindung ist derzeit gestört. Falls du die Datenschutzeinstellungen sehen und bearbeiten möchtest, prüfe, ob ein Ad-Blocker oder ähnliches in deinem Browser aktiv ist und schalte es aus. An dieser Stelle würden wir dir gerne die Datenschutzeinstellungen anzeigen. Möglicherweise hast du einen Ad/Script/CSS/Cookiebanner-Blocker oder ähnliches in deinem Browser aktiviert, welcher dies verhindert. Falls du die Webseite ohne Einschränkungen nutzen möchtest, prüfe, ob ein Plugin oder ähnliches in deinem Browser aktiv ist und schalte es aus.
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Was versteht man unter Gender?

Dossier: Politische Bildung “Gender” ist der englische Begriff für das, was im Deutschen als “soziales Geschlecht” bezeichnet wird. Gemeint sind die individuelle Identität und soziale Rolle jedes Menschen in Bezug auf das Geschlecht und wie diese in einer Gesellschaft bewertet werden.

Ursprünglich wurde dabei vom biologischen Geschlecht (Sex) direkt auf das soziale Geschlecht (Gender) geschlossen und über die Veränderbarkeit des sozialen Geschlechts diskutiert; so etwa, ob eine “biologische” Frau auf die soziale Rolle als Mutter festgelegt sei. Heute wird betont, dass Sex und Gender voneinander unabhängig sind.

Zudem setzt sich zunehmend die Erkenntnis durch, dass auch das biologische Geschlecht nicht eindeutig sein muss. Erstens kann es also sein, dass das biologische Geschlecht unklar ist, und zweitens, selbst wenn es eindeutig sein sollte, muss sich ein “biologischer” Mann noch lange nicht als “sozialer” Mann verstehen.

Einige theoretische Positionen sehen sowohl das biologische als auch das soziale Geschlecht als soziokulturell konstruiert an. Dann hängt die Frage, welches Geschlecht vorliegt, nicht von einer biologischen Festlegung ab, sondern allein von sozialen und kulturellen Zuschreibungen. Die Frage nach dem individuellen Geschlecht verflüssigt sich.

Unabhängig von der theoretischen Position wird übereinstimmend die unterschiedliche Bewertung des Weiblichen und des Männlichen kritisiert. Sie führt zu Diskriminierungen in vielen gesellschaftlichen Feldern und steht dem Ziel entgegen, Gerechtigkeit zwischen den Geschlechtern zu erreichen.

Die aufgeworfenen Fragen sind nach wie vor Teil gesellschaftlicher und theoretischer Debatten. Jeder einzelne entwickelt ein eigenes Verständnis davon, ob und wie sie oder er sich als Frau oder Mann versteht (doing gender), allerdings abhängig von Zuschreibungen anderer und von überlieferten Vorstellungen von Männlichkeit und Weiblichkeit.

Dieser sogenannte “geschlechtstypische Sozialisationsprozess” sorgt dafür, dass Typisierungen und Diskriminierungen wiederholt werden und erhalten bleiben. Es ist also schwer, diese Genderproblematik zu erkennen und zu überwinden.
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Woher kommt der Begriff Gender?

Begriffsgeschichte und Definitionen – Das Wort „Gender” ist ein Anglizismus, wobei das englische Wort gender ursprünglich entlehnt ist aus der lateinischen Sprache, in der genere natus („Geburtsgeschlecht”) der grammatische Ablativ von genus ist, was „Gattung” bedeutet. Das Wort „Geschlecht” wurde im Deutschen ursprünglich für die Herkunft beziehungsweise die Zugehörigkeit zu einer bestimmten Gruppe verwendet, etwa im Kontext der Ständeordnung (vergleiche Genealogisches Geschlecht ).

Die Veränderung der Wortbedeutung hin zu der des lateinischen sexus für das biologische Geschlecht erfolgte erst später (vergleiche Sexus in der Sprache ). Im Englischen wurden die Bezeichnungen gender und sex historisch synonym benutzt. Das Oxford Etymological Dictionary of the English Language von 1882 gibt die Bedeutung alternativ mit kind, breed, sex an (Art, Sorte, Geschlecht) und verweist auf das lateinische genere natus,

Danach geriet der Ausdruck vorübergehend in Vergessenheit und wurde bis in die 1950er-Jahre fast ausschließlich für das grammatische Geschlecht ( Genus ) verwendet, welches im Englischen nur rudimentär ist. Mit Beginn der sexuellen Revolution in den USA seit dem Kinsey Report entstand ein Bedürfnis, die sozialen Geschlechterfragen sprachlich vom Wort sex zu trennen ( sex gap vs.
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Was ist das Ziel des Gendern?

Gender Mainstreaming – Ziele Gender Mainstreaming soll zu einer geschlechtergerechten und solidarischen Gesellschaft beitragen, in der Chance n, Möglichkeiten und Verpflichtungen gleich verteilt sind. In dieser Gesellschaft können alle Menschen ein selbstbestimmtes Leben entsprechend ihren persönlichen Fähigkeiten, Bedürfnissen und Wünschen führen.

Die Gleichstellung von Frauen und Männern ist dann kein Randthema mehr, sondern ein selbstverständlicher Teil aller Prozesse und Maßnahmen. Frauen und Männer werden somit nicht mehr als einheitliche Gruppe gesehen, sondern ihre jeweiligen sozialen, ethnischen oder altersmäßigen Unterschiede werden berücksichtigt.

Allgemeine Gleichstellungsziele sind:

Abbau von Benachteiligungen (Diskriminierungen), Gleiche Teilhabe (Partizipation) Eine von tradierten Rollenmustern freie, selbstbestimmte Lebensgestaltung aller Geschlechter (echte Wahlfreiheit)

Ein genaues Erfassen der Nutzer*innen von öffentlichen Dienstleistungen und ihrer unterschiedlichen Ansprüche erhöht die Chance, dass Politik und Verwaltung besser auf die tatsächlichen Anliegen der Bürger*innen eingehen können. Die öffentlichen Dienstleistungen und Vorhaben können so genauer auf den Bedarf der Bürger*innen abgestimmt werden.
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Was sind Gender Beispiele?

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“Gendern” oder “gendergerechte Sprache” ist eine Art zu schreiben oder sprechen.Damit sollen sowohl Jungen als auch Mädchen angesprochen werden.Es gibt verschiedene Möglichkeiten dafür und auch Kritik daran.

Das Wort “gender” (sprich: dschänder) kommt aus dem Englischen und bedeutet “Geschlecht”. Damit ist hier alles gemeint, was als “typisch für Frauen” oder “typisch für Männer” angesehen wird. Zum Beispiel auch, welche Berufe typischerweise eher Männer haben und welche eher Frauen.

• Wenn die Rede von Piloten, Architekten und Computerexperten ist, stellen wir uns in der Regel Männer vor.
• Dabei gibt es ja auch Pilotinnen, Architektinnen und Computerexpertinnen,
• Quelle: Colourbox.de/imago/ingimage/Zoonar/stock&people/imagebroker/Shotshop Weil sie in der Sprache kaum auftauchen, kommen manche Mädchen jedoch gar nicht auf die Idee, dass diese Berufe für sie infrage kommen könnten.

Umgekehrt gibt es natürlich nicht nur Krankenschwestern, sondern auch Krankenpfleger. Es gibt nicht nur Erzieherinnen, sondern auch Erzieher. Und Jungs haben in diesen Fällen das gleiche Problem. So denken Jungen oder Mädchen vielleicht gar nicht über die Möglichkeit nach, einen Beruf auszuprobieren, der ihnen gut gefallen würde und verpassen eine Chance.

Spricht man von Schulkindern, so sagt man in der Regel ” die Schüler”. Denn in der deutschen Sprache verwendet man in der Mehrzahl die männliche Form, das “generische Maskulinum”, um über alle – Mädchen und Jungs – zu sprechen. So sind die Regeln der deutschen Grammatik. Allerdings : Man erkennt am Wort Schüler nicht direkt, ob dabei in der Gruppe nur die Jungs oder auch die Mädchen gemeint sind.

Menschen können sich dadurch ausgeschlossen fühlen. Es gibt den Vorschlag, anders zu sprechen, damit sich alle angesprochen fühlen: Mädchen, Jungs und Menschen, die sich weder als das eine noch das andere fühlen. Die Idee dahinter: Wenn Frauen, Männer und überhaupt alle Menschen genannt werden, fällt auch die Vorstellung von “typisch Mann” und “typisch Frau” weg.

Schülerinnen und SchülerMitarbeiterinnen und MitarbeiterWissenschaftlerinnen und Wissenschaftler

Diese Schreibweise ist grammatikalisch richtig, Sie wird häufig bei Anreden oder Begrüßungen verwendet.

Schüler*innen Mitarbeiter*innenWissenschaftler*innen

Um zu vermeiden, dass ein Text deutlich länger wird, kann das Gender-Sternchen verwendet werden. Mit dem Stern sollen außerdem auch die Menschen angesprochen werden, die sich weder weiblich noch männlich fühlen. Das Sternchen soll symbolisch in alle Richtungen strahlen.

StudierendeMitarbeitendeLehrende

Das ist eine geschlechtsneutrale Form, die weder ausschließlich weiblich noch männlich formuliert ist. Ein Problem dabei ist, dass sie sich oft nicht bilden lässt,

MenschLehrkraftVertretung

Hier werden neutrale Formen verwendet. Dazu zählen auch Wörter wie alle, viele oder manche,

Menschen, die gendergerechte Sprache kritisch sehen, finden: Texte werden dadurch länger und komplizierter, Außerdem sei eine gendergerechte Sprache gar nicht nötig, Denn wenn im Deutschen von „Schülern” gesprochen wird, steht das grammatikalisch schließlich für alle – Jungs und Mädchen.

1. Wird in einem Text das Gendersternchen verwendet und es ist von „Schüler*innen” die Rede, dann kann das eventuell dazu führen, dass man sich beim Lesen wiederum ausschließlich weibliche Schülerinnen vorstellt.
2. Und auch wenn sich zum Beispiel mehr Mädchen vorstellen können, später Pilotinnen oder Architektinnen zu werden, weil beide Formen genannt werden: Eine gendergerechte Sprache allein wird nicht automatisch dazu führen, dass Mädchen später häufiger technische Berufe erlernen oder mehr Jungs Erzieher werden möchten.

In Deutschland gibt es keine einheitlichen Regeln zum Gendern. In den Rechtschreibregeln, die etwa in der Schule gelten, ist die Schreibweise mit Sternchen gar nicht zugelassen, Es kann jede und jeder selbst entscheiden, wie man sprechen möchte.

Unsere logo!-Sendung dauert in der Regel ungefähr zehn Minuten. In dieser Zeit möchten wir viele Informationen unterbringen. Wenn wir zum Beispiel “Politiker und Politikerinnen” sagen, wird der Text länger. Deshalb sagen wir es nicht immer so. Wir achten bei den Bildern darauf, sowohl Männer als auch Frauen zu zeigen. Vielleicht ist euch schon aufgefallen, dass wir in unseren Artikeln hier auf logo.de oft beide Geschlechter nennen. Wir schreiben also zum Beispiel “Schülerinnen und Schüler”. Allerdings werden unsere Texte dadurch natürlich länger, weshalb wir das nicht immer machen. Denn uns ist wichtig, gut verständliche Texte für euch zu schreiben. Unser Social-Media-Kanal heißt zdflogo und ist für Jugendliche. Hier benutzen wir das Gendersternchen. Wir schreiben also “Schüler*innen”. Denn das ist kurz, und es spricht alle Menschen an, unabhängig vom Geschlecht.

Dieser Text wurde zuerst am 28.01.2021 geschrieben und am 21.03.2023 ergänzt. Gemerkt auf “Mein ZDFtivi” Gemerkt auf “Mein ZDFtivi” HTML-Code zum Einbetten des Videos in der Zwischenablage gespeichert. Bitte beachten Sie die des ZDF. An dieser Stelle würden wir dir gerne die Datenschutzeinstellungen anzeigen. Entweder hast du einen Ad-Blocker oder ähnliches in deinem Browser aktiviert, welcher dies verhindert, oder deine Internetverbindung ist derzeit gestört. Falls du die Datenschutzeinstellungen sehen und bearbeiten möchtest, prüfe, ob ein Ad-Blocker oder ähnliches in deinem Browser aktiv ist und schalte es aus. An dieser Stelle würden wir dir gerne die Datenschutzeinstellungen anzeigen. Möglicherweise hast du einen Ad/Script/CSS/Cookiebanner-Blocker oder ähnliches in deinem Browser aktiviert, welcher dies verhindert. Falls du die Webseite ohne Einschränkungen nutzen möchtest, prüfe, ob ein Plugin oder ähnliches in deinem Browser aktiv ist und schalte es aus.
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Wie viele Gender gibt es?

Der Gender-* diskriminiert alle Gender – Neben den „Damen und Herren” soll nach Wunsch der Freunde des Genderings der * in Texten die weiteren 58 anerkannten Gender mit einbeziehen. Und viele deutsche Politiker ziehen mit. Aber es gibt was Pragmatischeres.

1. Deutschland gehört zu den wenigen Ländern in der Welt, die neben den biologischen Geschlechtern Mann und Frau auch noch das „dritte Geschlecht” anerkennen.
2. Dänemark, Malta, Pakistan, Kolumbien und Bangladesh handhaben es zum Beispiel auch so.
3. Im Ausweis steht dann nicht m oder w, sondern x.
4. Das macht ohne Zweifel Sinn, da es ohne Zweifel Menschen gibt, deren biologisches Geschlecht sind nicht in männlich oder weiblich einsortieren lässt, etwa intersexuelle Leute.

Neben dem biologischen Geschlecht, dem Sex, gibt es auch das soziale Geschlecht, Gender, also das, in dem man sich als sich selbst fühlt, unabhängig von seinen biologischen Geschlechtsmerkmalen. Üblich und anerkannt sind hier ganze 60: Androgyner Mensch, Androgyn, Bigender, Weiblich, Frau zu Mann, Gender variabel, Genderqueer, Intersexuell (oder auch inter*), Männlich, Mann zu Frau, Weder-noch, Geschlechtslos, Nicht-binär, Weitere, Pangender, Trans, Transweiblich, Transmännlich, Transmann, Transmensch, Transfrau, Trans*, Trans* weiblich, Trans* männlich, Trans* Mann, Trans* Mensch, Trans* Frau; Transfeminin, Transgender, Transgender weiblich, Transgender männlich, Transgender Mann, Transgender Mensch, Transgender Frau, Transmaskulin, Transsexuell, Weiblich-transsexuell, Männlich-transsexuell, Transsexueller Mann, Transsexuelle Person, Transsexuelle Frau, Inter*, Inter* weiblich, Inter* männlich, Inter* Mann, Inter* Frau, Inter* Mensch, Intergender, Intergeschlechtlich, Zweigeschlechtlich, Zwitter, Hermaphrodit, Two-Spirit (Drittes Geschlecht), Viertes Geschlecht, XY-Frau, Butch, Femme, Drag, Transvestit, Cross-Gender.

Da kann man als klar definierter Mann oder als eindeutige Frau große Augen machen, den Kopf schütteln darf man aber nicht. Es gibt bekanntlich mehr auf der Welt, als vor den eigenen Horizont passt. Die Frage ist nur: Sollen wir diese 58 zusätzlichen Gender in unsere Sprache einbeziehen und wenn ja, wie? An dieser Frage verzweifeln sogar führende Politiker.

Die grün-schwarze Koalition in Baden-Württemberg hat drüber gestritten, die rot-rot-grüne in Berlin hat das * offiziell vereinbart.
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Wie Gender ich Arzt?

Wir empfehlen die Verwendung einer geschlechtsneutralen Alternative, um Barrierefreiheit zu gewährleisten. Geschlechtsneutrale Alternativen: Singular: Person im ärztlichen Dienst; ärztliche Fachperson. Plural: ärztliches Fachpersonal.
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Was sagt man statt Mutter?

Menschenmilch, Brustfütterung oder gebärendes Elternteil: So sieht die gendergerechte Sprache aus – In den neuen geschlechterneutralen Richtlinien der Krankenhäuser sind auch einige Vorschläge zu finden: So sollen nicht mehr länger einfach nur mit Frau oder Mutter angesprochen werden, sondern mit „gebärendem Elternteil”.
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Was ist das Problem beim gendern?

Gendern ist kompliziert und hässlich – Das sicherlich am häufigsten erwähnte Argument gegen das Gendern ist die fehlende Ästhetik. Sonderzeichen wie Gendersternchen und Gendergap oder das Binnen-I fallen in einem Text einfach durch die äußere Erscheinung auf und sorgen bei Sprachlernenden für nur noch mehr Verwirrung.

• Die deutsche Sprache ist auch ohne Gendersprache bereits schwierig erlernbar.
• Endungen und Sonderzeichen machen dies nur noch komplizierter und statt alle Menschen nun anzusprechen, werden Personen mit weniger Sprachkenntnissen so ausgegrenzt.
• Wenn etwas üblichere Zeichen wie der Schrägstrich oder der Doppelpunkt gewählt werden, umgehen wir plötzlich Grammatikregeln und benutzen diese mitten in Wörtern.

Das wird ebenfalls oft als hässlich angesehen. Allgemein variieren die Meinungen stark zwischen etwas unvorteilhaft oder klobig bis hin zu Verhunzung oder Missbildung der deutschen Sprache.
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Wer hat mit gendern begonnen?

Binnen-I statt Schrägstrich – Die nächste Gender-Variante erfand ein Journalist: Christoph Busch verwendete im Jahr 1981 erstmals das Binnen-I als eine Verkürzung der Schreibweise mit Schrägstrich. So wurden aus Hörer/-innen HörerInnen. Doch auch das Binnen-I ist nicht unumstritten – ignoriert es doch die geschlechtliche Vielfalt ausserhalb des Mann-Frau-Schemas.
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Warum sollte man nicht Gendern?

Für das Projekt der Gleichberechtigung ist Sprache nicht relevant. Gendern führt etwa nicht zu besserer Bezahlung von Frauen: Eine gerechtere Sprache schafft noch keine gerechtere Welt. Bei manchen Menschen erweckt Gendern den Eindruck, ein Sprachkorsett auferlegt zu bekommen.
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Kann man zum Gendern gezwungen werden?

Gesetzliche Rahmenbedingungen – Seit einem Urteil des Bundesverfassungsgerichts (Urteil vom 10.10.2017 – 1 BvR 2019/16) ist das dritte Geschlecht im Geburtenregister registrierbar – und somit offiziell anerkannt. Im privaten Arbeitsrecht gibt es bislang keine ausdrückliche Verpflichtung für Arbeitgeber, eine geschlechtergerechte Sprache zu verwenden.

Im Zusammenhang mit der Rechtschreibreform hatte das Bundesverfassungsgericht seinerzeit allerdings festgestellt, dass das – übrigens nicht gendergerecht formulierte – Grundgesetz einer staatlichen Regelung der Sprache nicht absolut entgegenstehe, sondern diese nur nach Art und Ausmaß begrenze; dabei müsse die Einheitlichkeit der Sprache erhalten bleiben.

So gibt es derzeit für die Privatwirtschaft nur Empfehlungen des Rats für deutsche Rechtschreibung zur geschlechtergerechten Schreibung aus dem Jahr 2021, die zwar eine gendergerechte, sensible Ansprache empfehlen, nicht aber die Verwendung von Gendersternchen, Gendergaps oder des Doppelpunkts im Wortinnern.

Grundsätzlich ist denkbar, dass eine nicht geschlechtergerechte Sprache zu einer Ungleichbehandlung nach Art.3 Abs.1, 2 S.1 des Grundgesetzes oder zu einer Benachteiligung wegen des Geschlechts nach Art.3 Abs.3 S.1 des Grundgesetzes führen kann; unmittelbar würden sich daraus aber keine Ansprüche oder Verpflichtungen ergeben.

Der allgemeine Gleichbehandlungsgrundsatz fordert im Arbeitsrecht, dass bei kollektiven Maßnahmen alle Beschäftigten gleich zu behandeln sind, soweit kein sachlicher Grund für eine Differenzierung vorlieg. Nach § 19 Abs.1 des Allgemeinen Gleichbehandlungsgesetzes (AGG) ist eine Benachteiligung wegen des Geschlechts unzulässig, gemäß § 11 AGG darf ein Arbeitsplatz nicht unter Verstoß gegen das Benachteiligungsverbot aus § 7 Abs.1 AGG ausgeschrieben werden.
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Warum Gendern einfach erklärt?

Was ändert sich bei der gendergerechten Sprache? – Damit zum Beispiel bestimmte Berufe nicht mehr als “typisch männlich” oder “typisch weiblich” angesehen werden, gibt es Wünsche nach Änderungen an der deutschen Sprache. Der Begriff dafür lautet geschlechtergerechte Sprache. Mithilfe einer geschlechtergerechten Sprache sollen sich wirklich alle angesprochen fühlen, die Sprache soll gerecht sein und niemanden ausgrenzen, “Gendern” bedeutet, dass wir alle Menschen in unserer Sprache mit einbeziehen. Es bedeutet,

• dass Frauen und Männer gleichberechtigt sind
• dass wir Frauen ansprechen, die sich als Männer sehen
• und Männer mit einbeziehen, die sich dem weiblichen Geschlecht zuordnen
• und Menschen, die beides sind: Mann und Frau in einem Körper
• dass wir niemanden vergessen

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Wie viele Geschlechter gibt es beim Gendern?

Selbstbezeichnungen – Deutschsprachiger Raum 2014 nutzte die Organisation TransInterQueer die Bezeichnung „nicht-binär” in ihrer Broschüre Trans* in den Medien bezüglich der Verwechslung von sexuellen Orientierungen mit „geschlechtlicher Identität (Frau, Mann, trans*, nicht-binär, gendervariant, zwischengeschlechtlich u.a., mit der zugehörigen Frage: ‚Welches Geschlecht habe ich / hat jemand?‘)”.2015 erwähnten erste Begleitmaterialien zur deutschen Interministeriellen Arbeitsgruppe Inter- & Transsexualität (IMAG) an zwei Stellen:

• „nicht binär normative Geschlechtsidentitäten und Körperlichkeiten”
• „Menschen, die als weder*noch*, (gender-)queer, non-gender/nicht-geschlechtlich u.Ä. jenseits der Geschlechterpolarität leben”

Forschungsergebnisse und Erkenntnisse aus der IMAG wurden 2017 vom Bundesfamilienministerium veröffentlicht; an drei Stellen findet sich „non-binary”, „nicht binär lebende Menschen” und „non-binäre Personen”.2015 führte ein Eintrag im Queer-Lexikon des Berliner Tagesspiegel unter dem Titel Transgender auch Personen auf, „die sich weder als Mann noch als Frau verstehen wollen (‚nicht binär‘, ‚genderqueer‘).” 2016 veröffentlichte Hengameh Yaghoobifarah auf Zeit Online ein kleines Glossar zu LGBT -Bezeichnungen, darunter auch:

„ Nicht-binär: Nicht-binäre Genderidentitäten können total unterschiedlich sein. Agender (geschlechterlos), genderqueer, femme, demigirl, demiboy, die Liste ist endlos lang. Sie haben jedoch alle miteinander gemeinsam, dass sie sich der (binären) Zweiteilung in Mann oder Frau verweigern.”

Zwei Jahre später ergänzte Yaghoobifarah: „Ich bin non-binary oder auf Deutsch: nicht-binär. Das ist ein Schirmbegriff für sehr viele unterschiedliche Gender In Deutschland ist der Diskurs noch nicht so weit, aber es wird.” 2017 erklärte ein Glossar-Eintrag im Missy Magazine :

„Nicht-binär ist sowohl ein Sammelbegriff als auch eine Bezeichnung für eine eigenständige Identität. Nicht-binäre Menschen können trans oder cis, inter oder dyadisch sein. Sie können weiblich, männlich, beides, weder-noch, vieles, mehreres, femme, agender, neutrois oder etwas ganz anderes sein. Sie können unterschiedliche, neue oder alte, mehrere, wechselnde oder keine Pronomen benutzen. Ähnlich wie trans und queer ist nicht-binär eine Selbstbezeichnung.”

Internationale Befragungen Anfang 2020 führten die US-amerikanischen studentischen Gesundheitsorganisationen American College Health Association (ACHC) und National College Health Assessment (NCHA) ihre halbjährliche Online-Umfrage durch und erhielten 50.300 ausgefüllte Fragebögen (14 % Rücklaufquote).

Auf die Frage „Welches Geschlecht wurde dir bei Geburt zugewiesen?” antworteten 68,4 % „weiblich”, 31,6 % „männlich” und 19 Personen (0,04 %) „ intergeschlechtlich “. Die Frage „Identifizierst du dich als transgender ?” bejahten 1055 der Studierenden (2,1 %), darunter 1046 der insgesamt 1844 Nichtbinären (56,8 %).

Die dritte Frage zum Thema „Gender” aus dem umfangreichen Fragenkatalog lautete: „Welche Bezeichnung nutzt du zur Beschreibung deiner Geschlechtsidentität ?”

Anfang 2021 wertete der jährliche Gender Census des Initiators Cassian Lodge (aus Wales ) rund 44.500 Online-Fragebögen von „Gender-Diversen” weltweit aus. Nur 12 % der Antwortenden waren über 30 Jahre alt. Eine der drei Fragen betraf die Identität (übersetzt): „Welche der folgenden englischen Bezeichnungen beschreiben, wie du über dich denkst?” Von 33 Vorgaben hier die Top 10:

20 % aller Antwortenden wählten die Option „fraglich oder weiß nicht” (questioning or unknown), 11 % wählten „Frau” und 10 % „Girl”, 11 % wählten „Boy” und 9 % „Mann”.2018 hatte der Gender Census auch nach der bevorzugten Schreibweise gefragt: „nonbinary vs.
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Was ist Gender Kinder?

Gender ist ein großes Bildungsthema – „Bildung ist die im Menschen angelegte Fähigkeit, ein Bild von der Welt aufzubauen. Es ist eine aktive Konstruktionsleistung, sich die physische und geistige Welt anzueignen, den Dingen Sinn und Bedeutung zu verleihen” (Liegle 2008, 95).

• Schon in den ersten Monaten des Lebens beginnen Kinder damit, Kategorien zu bilden.
• Zum Beispiel unterscheiden sie Lebendiges von Leblosem, Menschen von Tieren, Erwachsene von Kindern und Jungen von Mädchen.
• Das große Bildungsthema für jedes Kind ist die Frage: Was ist ein Mädchen, was ist ein Junge, und was bin ich? Mit Beginn der Kindergartenzeit verstehen Kinder, dass es zwei Geschlechter gibt und dass sie entweder zur Kategorie „Junge” oder „Mädchen” gehören.

Damit beginnt die Identifizierung der Kriterien, die für die jeweilige Kategorie typisch sind. Kinder konstruieren sich ihr Bild von einem „richtigen” Jungen bzw. einem „richtigen” Mädchen, sie bilden sich bezüglich ihres eigenen soziales Geschlecht (Gender).

1. Vermeintliche Klarheit entsteht für junge Kinder zunächst nicht durch das biologische Geschlecht, sondern durch die äußere Erscheinung (Haarspange = Mädchen; Basecap = Junge).
2. So ist zu verstehen, dass plötzlich stereotypes Verhalten zu beobachten ist.
3. Die Mädchenwelt verfärbt sich rosa – falls Erwachsene dafür nicht schon früher gesorgt haben -, und die meisten Jungen verweigern sich allem, was den Anschein hat „für Mädchen” zu sein (Rohrmann & Wanzeck-Sielert, 2014).

Jungen und Mädchen leisten einen aktiven Beitrag zu Konstruktion ihres Geschlechts und damit auch der Geschlechtsunterschiede. In der Fachliteratur wird dieser Prozess mit dem Begriff „Doing Gender” (Rabe-Kleeberg, 2006) umschrieben. Interessen, Vorlieben, Talente von Mädchen und Jungen treffen auf die Möglichkeiten, die ihnen ihre Umwelt bietet.

So wundert und freut sich eine japanische Mutter, dass ihre Tochter im deutschen Kindergarten „wild” sein darf und die Mädchen Jeans tragen. In Japan wäre das unerwünscht. Die Jeans sind aber selbstverständlich pink. Versteht man Junge-Sein / Mädchen-Sein aus der Doing-Gender- Perspektive wird klar, dass die Konstruktion des sozialen Geschlechts im Kita-Alltag immer mitläuft, beim Werken, beim Essen und auch dann, wenn Literacy oder Naturwissenschaften im Bildungsplan steht.

Pädagogische Fachkräfte und Eltern üben durch die Gestaltung der pädagogischen Prozesse und der pädagogischen Umgebung Einfluss darauf aus, wie Kinder sich darin bilden, ein Mädchen oder ein Junge zu sein. Im Konstruktionsprozess der Kinder sind pädagogische Fachkräfte und Eltern Ko-Konstrukteure, nicht zuletzt durch ihre Wirkung als erwachsenes Vorbild.

Wir richten uns in erster Linie nach den Interessen der Kinder” oder „Wir begleiten die Entwicklung der Selbstbilder von Jungen und Mädchen so, dass alle möglichst vielfältige Interessen entwickeln können”. Beide Aussagen sind ähnlich, haben im Hinblick auf Doing-Gender aber unterschiedliche Botschaften.

Zu bedenken ist, was die Hirnforscherin Lise Eliot (2010, S.14f) zur Plastizität des Gehirns als Grundlage für jede Art von Lernen schreibt: „Sämtliche Elemente des Nervensystems reagieren auf die Erfahrungen, die wir machen und passen sich durch Umgestaltung an sie an.
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Kann man beide Geschlechter haben?

Was bedeutet inter*? – Inter*Menschen haben körperliche Merkmale, die nicht eindeutig als männlich oder weiblich bestimmt werden können oder die gleichzeitig typisch für beide Geschlechter sind. Das kann zum Beispiel die Anatomie betreffen, aber auch genetische Merkmale oder Hormone.

Viel wichtiger als die Biologie sind aber die gesellschaftlichen Umstände. Denn nicht nur bei Formularen werden inter*Menschen oft übergangen. Auch andere Dinge im verlangen, sich einem von nur zwei Geschlechtern zuzuordnen, etwa Toiletten und Umkleiden. Dass es Menschen gibt, die weder eindeutig männlich noch eindeutig weiblich sind, wird hier kaum berücksichtigt.

Und weil Intergeschlechtlichkeit (medizinisch oft als »Intersexualität« bezeichnet) lange fälschlicherweise als Krankheit galt, haben inter*Menschen leider oft auch mit den Folgen von unnötigen medizinischen Eingriffen zu kämpfen, wie zum Beispiel mit geschlechtszuweisenden Operationen in der Kindheit, bei denen die Merkmale des einen oder anderen Geschlechts entfernt werden.
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Wie nennt man das männliche Geschlecht?

Der, die, das. Wieso, weshalb, warum? – Das grammatische Geschlecht ist in der deutschen Sprache sehr wichtig. Es gibt für Substantive drei unterschiedliche Geschlechter: männlich (maskulin), weiblich (feminin) und sächlich (neutrum). Zu erkennen sind sie jeweils an den unterschiedlichen bestimmten Artikeln, die den Substantiven vorangestellt werden: der, die und das,

• So heißt es z.B.: der Mann = maskulin die Frau = feminin das Kind = neutrum Für viele Deutschlernende genügt die Aussage, dass es drei Geschlechter (also Arten des grammatischen Geschlechts) gibt, schon, um sie ins Schwitzen zu bringen.
• Wenn man dann aber noch hinzufügt, dass sich das grammatische Geschlecht in den allermeisten Fällen nicht einmal anhand irgendwelcher Indizien, z.B.

bestimmter Wortendungen oder dem natürlichen Geschlecht der Substantive, bestimmen lässt, ist die Verzweiflung umso größer: Wieso heißt es z.B. “der Junge” aber “das Mädchen”? Das ergibt doch gar keinen Sinn! Am besten ist es daher, die Schüler lernen die Artikel, d.h.

Die Geschlechter, gleich mit den Substantiven mit: house = Haus, das door = Tür, die garden = Garten, der So spart man sich das Ratespiel! 🙂 Wer sich mit dieser Lösung aber nicht zufrieden gibt, für den gibt es natürlich auch noch ein paar Regeln bzw. Hilfestellungen um das grammatische Geschlecht besser zu verstehen.

Aber Obacht: Ausnahmen bestätigen bekanntlich die Regel! Es kommt immer mal vor, dass es Substantive gibt, die zwar zu der jeweiligen Beschreibung passen, und dennoch ein anderes Geschlecht haben. Darüber hinaus möchte ich auch noch einmal darauf hinweisen, dass diese Regeln nicht allumfassend sind und der überwiegende Teil der Substantive nicht darunter fällt.
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Wie spreche ich jemanden an der divers ist?

Aktueller Fall – Fälle aus unserer Beratung – Stellen Sie sich nicht so an, Sie sind schließlich mitgemeint! Mischa K. ist inter*. Das bedeutet, dass Mischa im Hinblick auf das Geschlecht nicht eindeutig einer der medizinischen „Normkategorien” eines entweder „männlichen” oder „weiblichen” Körpers zugeordnet werden kann. Mischa möchte nicht mit „Herr” oder „Frau” angesprochen werden.

Für das private und berufliche Umfeld ist das kein Problem. Familie, Freund*innen und Arbeitskolleg*innen sprechen Mischa mit dem Namen an. Auch im Personenstandsregister ist das Geschlecht von Mischa nicht mit „weiblich” oder „männlich” angegeben, sondern mit „divers”. Doch wenn Mischa etwas im Internet bestellen möchte, gibt es immer wieder Hürden.

Denn bei vielen Online -Versandhäusern ist es notwendig, eine von zwei vorgegebenen Anreden auszuwählen („Frau”/”Herr”), um den Bestellvorgang abzuschließen. Auch die darauffolgende Kommunikation läuft anhand dieser Anreden. Für Mischa stellt das ein Problem dar, trifft doch keine dieser beiden Optionen zu.
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Wer hat mit dem Gendern begonnen?

6 Der Psychologe und Sexualwissenschaftler John Money (1921 – 2006) führte bereits 1955 die Begriffe „gender identity’ (Geschlechtsidentität) und „gender role’ (Geschlechterrolle) ein, um die Diskrepanz zwischen erwarte- tem und tatsächlichem Verhalten bei Intersexuellen oder Transsexuellen zu beschreiben.
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Was ist Gender Kinder?

Gender ist ein großes Bildungsthema – „Bildung ist die im Menschen angelegte Fähigkeit, ein Bild von der Welt aufzubauen. Es ist eine aktive Konstruktionsleistung, sich die physische und geistige Welt anzueignen, den Dingen Sinn und Bedeutung zu verleihen” (Liegle 2008, 95).

1. Schon in den ersten Monaten des Lebens beginnen Kinder damit, Kategorien zu bilden.
2. Zum Beispiel unterscheiden sie Lebendiges von Leblosem, Menschen von Tieren, Erwachsene von Kindern und Jungen von Mädchen.
3. Das große Bildungsthema für jedes Kind ist die Frage: Was ist ein Mädchen, was ist ein Junge, und was bin ich? Mit Beginn der Kindergartenzeit verstehen Kinder, dass es zwei Geschlechter gibt und dass sie entweder zur Kategorie „Junge” oder „Mädchen” gehören.

Damit beginnt die Identifizierung der Kriterien, die für die jeweilige Kategorie typisch sind. Kinder konstruieren sich ihr Bild von einem „richtigen” Jungen bzw. einem „richtigen” Mädchen, sie bilden sich bezüglich ihres eigenen soziales Geschlecht (Gender).

• Vermeintliche Klarheit entsteht für junge Kinder zunächst nicht durch das biologische Geschlecht, sondern durch die äußere Erscheinung (Haarspange = Mädchen; Basecap = Junge).
• So ist zu verstehen, dass plötzlich stereotypes Verhalten zu beobachten ist.
• Die Mädchenwelt verfärbt sich rosa – falls Erwachsene dafür nicht schon früher gesorgt haben -, und die meisten Jungen verweigern sich allem, was den Anschein hat „für Mädchen” zu sein (Rohrmann & Wanzeck-Sielert, 2014).

Jungen und Mädchen leisten einen aktiven Beitrag zu Konstruktion ihres Geschlechts und damit auch der Geschlechtsunterschiede. In der Fachliteratur wird dieser Prozess mit dem Begriff „Doing Gender” (Rabe-Kleeberg, 2006) umschrieben. Interessen, Vorlieben, Talente von Mädchen und Jungen treffen auf die Möglichkeiten, die ihnen ihre Umwelt bietet.

• So wundert und freut sich eine japanische Mutter, dass ihre Tochter im deutschen Kindergarten „wild” sein darf und die Mädchen Jeans tragen.
• In Japan wäre das unerwünscht.
• Die Jeans sind aber selbstverständlich pink.
• Versteht man Junge-Sein / Mädchen-Sein aus der Doing-Gender- Perspektive wird klar, dass die Konstruktion des sozialen Geschlechts im Kita-Alltag immer mitläuft, beim Werken, beim Essen und auch dann, wenn Literacy oder Naturwissenschaften im Bildungsplan steht.

Pädagogische Fachkräfte und Eltern üben durch die Gestaltung der pädagogischen Prozesse und der pädagogischen Umgebung Einfluss darauf aus, wie Kinder sich darin bilden, ein Mädchen oder ein Junge zu sein. Im Konstruktionsprozess der Kinder sind pädagogische Fachkräfte und Eltern Ko-Konstrukteure, nicht zuletzt durch ihre Wirkung als erwachsenes Vorbild.

Wir richten uns in erster Linie nach den Interessen der Kinder” oder „Wir begleiten die Entwicklung der Selbstbilder von Jungen und Mädchen so, dass alle möglichst vielfältige Interessen entwickeln können”. Beide Aussagen sind ähnlich, haben im Hinblick auf Doing-Gender aber unterschiedliche Botschaften.

Zu bedenken ist, was die Hirnforscherin Lise Eliot (2010, S.14f) zur Plastizität des Gehirns als Grundlage für jede Art von Lernen schreibt: „Sämtliche Elemente des Nervensystems reagieren auf die Erfahrungen, die wir machen und passen sich durch Umgestaltung an sie an.
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Erbil Yildizeli